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2018-04-02 18:34
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引用
1 楼
2、教师课堂教学语言应注意学生个体差异。由于学生先天遗传、后天生存环境与接受教育程度的不同,他们的学习水平、学习方法定然各异。这便要求教师因材施教,对于优等生,教师的语言要严肃、庄重,以防其产生骄傲情绪;针对中等学生和学习有困难的学生,教师的语言要平和、体贴,多表扬而少批评,以防学生产生逆反心理。
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2018-04-02 17:28
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引用
2 楼
挑战性问题对于个人而言较难理解题意,找出思路,但又是在学生力所能及的范围内,这样的问题较适合于按前后座次就近组合教学.在小组合作学习中,大家共同分析问题、相互交流,教师作适当的指导,使得问题变得越来越清晰,最终问题得以解决.?
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2018-04-02 16:57
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3 楼
2、评价分层与相互学习相结合。??在阅读教学时,应注重在教师指导下,依据恰当的评价标准让学生相互评价。这种相互评价,有利于形成宽松的氛围,使学生变被动为主动,有助于学生取长补短,掌握语文知识,同时培养和提高了鉴赏能力。??
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